Place de l'enseignement des sciences et techniques de l'ingénieur au lycée

M. Paul Raoult appelle l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la place de l'enseignement des sciences et techniques de l'ingénieur (STI) au lycée. En effet, comme la situation de Dubaï vient le rappeler avec force, un modèle économique s'appuyant uniquement sur le commerce, la finance et le tourisme n'est pas viable et un dispositif de production pérenne est la base d'une économie saine. À cet égard, la productivité des entreprises françaises qui est soulignée par l'ensemble des investisseurs mondiaux trouve une bonne part de son origine dans le dispositif de formation technologique délivrée dans les lycées français. En outre, les bacheliers « sciences et techniques de l'ingénieur », qui sont souvent issus de catégories socioprofessionnelles moins favorisées, disposent d'excellents taux d'insertion. Or, les enseignants de STI jugent que le nouvel aménagement des temps pédagogiques proposé pour la classe de seconde générale et technologique fait une place trop réduite à l'enseignement des sciences de l'ingénieur en particulier, et aux enseignements « technologiques » en général. Ils déplorent également que leurs efforts en innovations pédagogiques et en mise en œuvre de supports techniques modernes et performants, qui correspondant à des investissements importants de la part des collectivités territoriales, soient réduits à une part mineure par ce projet de réforme. Il lui demande donc comment il compte répondre d'une manière concrète à ce sentiment.