Réforme du lycée et devenir de la voie technologique

Mme Françoise Cartron attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la place accordée aux enseignements de sciences technologiques dans la prochaine réforme du lycée. Alors que la désindustrialisation constitue l'une des menaces les plus importantes pesant sur l'économie française, l'enseignement des sciences technologiques et industrielles apparaît plus que jamais essentiel. Les emplois industriels représentent aujourd'hui 25 à 30 % de l'emploi total dans notre pays et offrent par ailleurs d'importants gisements d'emplois. Par ailleurs, ces filières offrent aux élèves un accès privilégié aux métiers d'ingénieurs ou de techniciens supérieurs, qui constituent des voies d'insertion professionnelle importantes, notamment pour les élèves issus de milieux défavorisés. Dans ce contexte, les voies scientifiques avec la dominante sciences de l'ingénieur et la voie des sciences et technologies industrielles doivent donc particulièrement être mises en valeur. Bien au contraire, la réforme du lycée, qui devait pourtant permettre le rééquilibrage entre les différentes voies, conduira à une dévalorisation des enseignements de sciences industrielles et technologiques. En effet, la hiérarchisation des options proposées en classe de seconde accorde une place mineure à ces enseignements, puisque les matières sciences de l'ingénieur et création et innovation ne pourront faire l'objet que d'un second choix, facultatif, d'enseignement d'exploration. Cette hiérarchie entrainera une diminution des heures d'enseignement offertes aux élèves, et ne leur permettra pas de découvrir pleinement ces matières. Ainsi, les élèves qui suivent les options ISI (initiation aux sciences de l'ingénieur) et ISP (informatique et systèmes de production) aujourd'hui ont accès à 6 heures d'enseignements technologiques. Demain, ces horaires seront réduits à 1 heure 30 ou 3 heures. En reléguant ces enseignements au second plan, la réforme risque de provoquer une désaffection pour les voies technologiques. En conséquence, elle lui demande de lui indiquer s'il entend procéder à un rééquilibrage de la réforme du lycée, afin d'accorder aux enseignements technologiques une place plus importante.