Assemblée nationale — hémicycle

« Monsieur le ministre, l’école de la République repose sur un idéal auquel nos concitoyens demeurent profondément attachés : l’égalité des chances. Mais de quelle égalité parle-t-on quand l’école échoue à offrir à tous ses enfants les mêmes possibilités d’émancipation grâce à la lecture ?Outre-mer, le taux d’illettrisme est quatre à quatorze fois supérieur à la moyenne hexagonale. Pour en avoir une idée, sachez que près de 75 % des jeunes mahorais éprouvent des difficultés en matière de lecture et que ce pourcentage s’élève à 45 % en Guyane et 30 % aux Antilles, contre 12 % en Seine-Saint-Denis. Cette situation s’explique en partie par le fort taux de pauvreté constaté outre-mer – comme on sait, le niveau de vie influe sur l’illettrisme et les habitudes de lecture. Mais elle s’explique aussi par les conditions d’enseignement qui prévalent sur ces territoires, très éloignées des standards hexagonaux. Outre l’accessibilité des écoles des jeunes guyanais ou polynésiens, qui font souvent leur rentrée des classes en pirogue, l’inadéquation des infrastructures scolaires aux besoins pose problème.Le ministère de l’éducation nationale s’est saisi du problème, ce dont je me félicite. Tandis que 31,2 % des écoliers ultramarins sont scolarisés en zone REP+, la hausse des effectifs du personnel enseignant et le dédoublement des classes de CP et de CE1 permettra d’améliorer massivement les conditions d’apprentissage de la lecture, grâce à un meilleur taux d’encadrement.Mais gardons à l’esprit que, pour beaucoup d’écoliers, à Mayotte, en Guyane et ailleurs, l’apprentissage de la lecture s … »

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